为什么要强调要有结构主义的基本功，因为你们将来要去当汉语教员，要具备最起码的本事。拿到一个合成词，能说出来属于什么类型，是重叠，是附加，或者是派生，还是复合。拿到一个词，能知道这个词应该是名词，是动词，是副词，而不是靠记忆。不是说我记得老师告诉我“刚才”是名词，现在我说是名词。你要掌握分布分析法，碰到比较长的句法结构，你会分析它复杂结构的内部构造层次。“妈妈昨天从王府井买来的红木桌子上放着一朵玫瑰花”，前面处所成分很长，要会分析。是妈妈买的，“妈妈”加“昨天从王府井买的桌子上”，还是“妈妈买的”加“桌子上”，还是“妈妈买的桌子”加“上”。不光是要分析，要说得出道道来，碰到一个句法结构，会说得出这是动宾，还是偏正？状中还是定中？还是别的，“说清楚”跟“说话清楚”，一样不一样？“说话很清楚”跟“说话清楚”，一样不一样？要知道不一样，为什么不一样，而不是光是凭记忆，原来学的时候记得这个是什么。

汉语里边有很多歧义现象。你得会分析，首先会捕捉到它的歧义。这个句子有几种意思，我能捕捉到，更要能够分析歧义，它为什么会有歧义。这歧义是各种各样的，有文字的、有语音的、有词义的、有结构关系的、有结构层次不同的、有句法关系不同的、有语义关系不同的，还有别的方面不同的。微信上有一个小小段，一个女孩给她男朋友发了一个短信，七点钟，我们在电影院门口见面。你要是先到了，你等着。我要是先到了，你等着。这两个“你等着”不一样的含义，也是歧义，这又怎么分析？

碰到外国学生的偏误句，你要有指误纠错的能力。这几方面的能力来自哪儿？不是乔姆斯基的转换生成语法，不是功能语法，不是认知语法。基本还是结构主义的语法。