语言学习要多元化,不可盲目跟风
最后更新 2022-09-05
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主讲人
陆俭明
北京大学
我一贯主张多元论,形式派、功能派、认知派实际是互相补充,并不是互相对立的。进入21世纪,三派,每一派都在互相吸取。过去常常把盲人摸象看作一个贬义,实际盲人摸象是对的,科学研究就是盲人摸象。不要认为你摸到了整个大象,你怎么努力可能也就是摸到了一块。你、我、他、她,大家合起来可能给我们一个模模糊糊的大象,都是互补的。
既然要多元论,要去学习,就要真学,要学就要弄懂,要理解了,用这样一种理论来思考汉语里边的问题,千万不要贴标签。现在这个现象很严重,哪个时髦用哪个,主观性、主观化时髦。语法化时髦,大家都语法化。构式时髦,什么都是构式。每一种理论都有一定的特定内涵,都要符合它的理论的基本要求。
同主题知识点(句法成分的长度对句法结构的制约作用)
- 语言信息结构要遵循的原则是什么?
- “X是X”句式为何能表达容让之意?
- 汉语单、双音节对句法的影响
- 汉语单词和词组对句法的制约作用
- 一些学者对句法成分长度的研究
- “去VP”与“VP去”的语言现象
- 表“处置”、表“致使”并不是“把”字句的专利
- “处置”义包含的四个语义元素
- 从语言信息结构视角看“把”字句的特点
- 处置对象放在处置者和处置结果的中间,要受到哪些条件的限制?
- 停顿与介词的使用可打破语义和长度的限制
- “把”字句形成的因素之一——双宾结构的远宾语不能是占有性的领属结构
- 主谓谓语句中“受事——施事——动作”句式要受长度的限制
- 工具宾语有长度限制
- 在“NP1+V+的+NP2”句式的主谓间插入的状语性成分要受到长度的限制
- 在“NP1+V+的+NP2”句式的主语前或后加“是”对“NP2”的限制结果不同
- 烟台方言中的“的”“个”与“的个”
- 怎么解释句法成分的长度对句法结构的制约?
- 句子中的“猪肚子”现象
- 为什么要重视结构主义的学习?
- 语言学习要多元化,不可盲目跟风
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