在这个研究过程里发现一个问题。因为这两个能够倒着说有一个大前提，内部的语义关系必须等同。如果语义关系不等同，就不能换着说，就是变换要遵循原则。我们都学过变换分析，变换分析重要的原则就是从原句式到变换式，共同出来的词之间的语义关系不变。变了，变换就不成立，就不合格。不管是“去VP”还是“VP去”，“去”都是表明动作者位移。“VP”是指明位移以后所要进行的行为动作或者所要做的事情，比如“去看电影”，人先要位移，位移了以后，目的是要“看电影”。“看电影去”，也是“去”表示动作者的位移，“看电影”还是位移以后进行的行为动作。这两个在表述上有区别，朱德熙先生在《语法讲义》里也谈到，“去”和“来”在动词前面都有表示从事的意思，从事什么事情。因此“去什么事”，“去+VP”，实际上要表明从事什么事情。譬如现在同学经常举行party，举行party就要准备。几个人分工，一定说“你去请老师”“你去买饮料”“你去借地方”，绝对不会说“你请老师去”“你借教室去”“你买饮料去”，因为讲从事什么。“VP去”是强调离开。小说、话剧里，只要前面有一个“走”，后面一定是“VP去”，不会是“去VP”，比方“走，看电影去”“走，喝酒去”“走，上课去”。

但“VP+去”，如果强调离去，可以把“VP”放到后边去，变成“去+VP”。比如“看电影去”变成“去看电影”，“打水去”变成“去打水”，“买衣服去”变成“去买衣服”，“打篮球去”变成“去打篮球”，都可以无条件地往后挪。

反过来就要受多方面的限制。其中一个限制就是长度。短的可以，长了就不行。比如“去看电影”，可以说“看电影去”。“去看印度电影”，“看印度电影去”，也能接受。“去看个新电影”，也可以说“看个新电影去”。“去看个刚上演的电影”，如果要说成“看个刚上演的电影去”，要调查的话，可能有的人说也能，有的人说不行，这个好像拗口。再长一点。“去看个由张艺谋导演的、由巩俐主演的反映农村生活刚上映的电影”，反过来，说成“看个有张艺谋导演的、由巩俐主演的反映农村生活的电影去”，接受的人就很少。再长一点根本就不说了。说明“VP去”的“VP”要受到长度的限制，而“去+VP”的“VP”不受限制。

如果我是说“走，去看一个什么电影”，怎么办？北京话里有个办法，用两个“去”。“走，去看由张艺谋导演的，由巩俐主演的反映农村生活的《秋菊打官司》去”，用两个“去”就可以，用两个“去”意味着前面这个成分已经在“去”的后边，它可以不受影响，同时又表达了离开的意思。

第二个现象是“把”字句的运用跟长度有关。

通常说“把”字句表示“处置”，最早是王力先生20世纪40年代讲的，后来慢慢大家认为光说“处置”，有的东西不好解释。比如“这一盆衣服把姐姐洗的累死了”，是“衣服”来处置“姐姐”？因此认为不能光说“处置”，还有“致使”的意思，特别是“孩子把爷爷哭醒了”，不是要“孩子”来处置“爷爷”，孩子哭，结果使爷爷醒了。

表“处置”“致使”不是“把”字句的专利，别的句式照样可以表示“处置”“致使”。因此“把”字句跟别的句子的区别不在于表示“处置”义。比如“姐姐把衣服洗干净了”，有“处置”义，“王老师把书搁书架上了”，有“处置”义。可是“我们的衣服姐姐都洗干净了”，难道里边不含有“处置”意义吗？如果她不处置这衣服怎么会干净？“那本词典王老师放在书架上了”，难道这里不含有“处置”意义吗？没有处置这样一个过程，这个书怎么会从别的地方到书架上？“孩子把爷爷哭醒了”，确实有“致使”义，可是“孩子哭醒了爷爷”，不也有“致使”义吗？过去汉语教学里为什么“把”字句能够成为一个使老师、学生都有挫败感的句子，根本的问题就在于“把”字句跟别的句式在表达、信息传递上的差异分辨不清楚，他不知道怎么用。

我们对“处置”义的分析同样适用于表示别的意义的“把”字句。说到“处置”义，它一定包含四个语义元素，处置者、处置对象、处置方式、处置结果。譬如“姐姐把我们的衣服洗干净了”，“姐姐”是处置者，“我们的衣服”是处置对象，“洗衣”是处置方式，“干净了”是处置结果。

表示处置并不是“把”字句的专利，因此“我们的衣服姐姐都洗干净了”，也一样。“我们的衣服”是处置对象，“姐姐”是处置者，“洗”处置方式，“干净了”是处置结果。跟“把”字句不一样的，“把”字句是“姐姐”作主语，“我们的衣服姐姐洗干净了”，“我们的衣服”做主语，它是一个主谓谓语句。“我们的衣服都给姐姐洗干净了”，这是一个“给字句”，都含有处置的意义。

从语言信息结构的视角来说，“把”字句的特点就在于以处置者作为话题，以处置结果作为信息的聚焦点。作为话题的成分必须放在句子的前面，作为信息传递当中的信息的聚焦点，放在句末。除非是加标记，比如加“是”，加注明，有对比的焦点，可以在前面，通常来讲自然的聚焦点都在句子的末尾。这两个已经固定死了，一头一尾位置已经把住了。处置对象，只有放在句子中间。不能放到末尾，且不说后边能不能放进去，放进去就违反了信息的聚焦点是处置的结果。放到后边，处置对象成了聚焦点。不能放到头上去，放到头上成了话题。它要求是处置者成为话题，而不是处置对象成为话题，因此必然只能放在中间。只能说“弟弟杯子打破了”，比如“弟弟”是处置者，“打破了”处置结果，“杯子”就是处置对象。

处置对象放在处置者和处置结果的中间，要受到条件的限制，主要是两方面的限制。第一个方面要受到语义上的限制。因为“弟弟杯子打破了”，只能把它理解为主谓谓语句。“杯子”要受到两方面的限制，第一个就是语义上的限制，就是“杯子”跟“弟弟”之间有一种隶属关系。比如“王老师眼睛打破了”，“眼睛”是王老师的眼睛，不会理解为王老师打破了别人的眼睛。“张教授书已经还了”，这个“书”意味着是张教授借的书，不会是别人借的书，他去还，他不会那样，它有一种语义上的关系。如果是别人的，要加进去就比较难，就不能接受。比如说“弟弟杯子打破了”，如果写成“弟弟我的杯子打破了”，这个句子就不说。“姐姐衣服洗干净了”，说“姐姐我们全班的衣服都洗干净了”，这个句子也不能接受。因为“全班同学的衣服”不是姐姐的衣服，它也不能接受，因为它在语义上要限制。

第二个条件限制就长度，这个不能很长，长了就不行。比如“弟弟杯子打破了”，可是说成“弟弟那很漂亮的杯子打破了”，接受程度就差了。“弟弟那两个很漂亮的喝咖啡用的杯子打破了”，根本不说。经调查，没有一个人认可这个句子。“姐姐衣服都洗干净了”，可以。但是要说“姐姐脏的不像话的衣服都洗干净了”，这个就不说。不光是很容易让人家误入花园小径句，以为是姐姐脏的不像话，长了以后，这种句子本身也不能接受。“姐姐全是油腻脏得不像话的衣服都洗干净了”。这什么意思？即使衣服、杯子是处置者本人的，长度长了也不能接受。因此，处置的对象如果要放在处置者和处置结果的中间，要受到语义上的限制，要受到长度的限制。

处置对象不一定都是处置者自己的。长度可能很长，要说明处置，不是三言两语就能说清楚的，就用介词把它标出来。“把”为什么能够在这儿用，就是因为介词，还可以有别的办法，停顿也可以。停顿也好，介词也好，从标记论的角度来说，也可以把它看作一个标记。怎么解决这个矛盾，怎么克服这个条件，给它加一个标记。标记一加意味着后面整个捆打成一个包，大家（也）容易接受了。

譬如“弟弟”或者“弟弟/杯子打破了”，“弟弟”或者“弟弟/那很漂亮的杯子打破了”，“弟弟/那两个很漂亮的喝咖啡用的（杯子）都打破了”，都可以，只要加上一个停顿。“姐姐洗衣服”也是那样。另外一个办法是加上“把”这一类介词，“弟弟把杯子打破了”“弟弟把那很漂亮的杯子打破了”“弟弟把那两个很漂亮的喝咖啡用的杯子打破了”，甚至还可以长，“弟弟把那两个是舅舅送给他的专门用来喝咖啡的杯子打破了”，都可以，不受长度的限制。“姐姐把衣服洗干净”的例子，同样。“姐姐把脏的不像话的衣服都洗干净了”，就没问题。“姐姐把全是油腻脏的不像话的衣服都洗干净了”，都可以。可见“把”字句的形成，它的因素之一是长度，还可能有别的因素。对于“把”字句来说，考察得还是不够，有的为什么要用“把”字句，也有其他因素。