非凡的爱第三集
这是最柔软的爱，也是最坚强的爱；
这是最专注的爱，也是最博大的爱；
这是世间最非凡的爱。
育新小学距离贵州省遵义市桐梓县县城近百公里，到最近的集镇需要走四个多小时的山路。虽然这里的孩子想要走出大山不易，但付相蓉却选择走进这重重的大山。
付相蓉，被孩子们称为像“妈妈”一样的老师，很年轻只有２９岁。２００８年３月，她作为特岗教师，从遵义市红花岗区来到偏僻的木瓜镇浸水村育新小学任教。刚来到育新小学，她看到的是学校四周青山连绵，不仅荒无人烟，而且水电不通，条件相当的艰苦。家人舍不得她吃苦要求她立即申请调走。可是，当她看到孩子们那一双双纯净的眼睛时，她决定留下来。
我感觉这里的孩子真是太苦了，和城里的（孩子）根本无法比较，所以说我想把我所学的知识和所懂的都尽量传授给他们，让他们在学校能快乐、健康地学习。
正是这种朴素的想法和对教师职业的热爱，领着每月１２００元工资的付相蓉，在这里一呆就是三年。在今年的毕业班考试中，她所带的班，成绩排在全镇第一，进入了桐梓县前十名。付相蓉说，很多农村孩子都很害羞，给他们更多的爱让他们更自信快乐的成长很重要。在付老师的课堂上，只要有同学回答问题，她都要求学生们一起为其鼓掌，让孩子们学会相互鼓励和尊重。
我觉得我们的付老师就像我们的妈妈一样，呵护我们、疼爱我们，我们班的郑小琴脸上或手上都生疮，他们家里觉得是一件很小的事情，付老师用自己的钱给她买了药，再让同学把它带到家里去。
在白天付老师悉心的照顾着学生们，而夜深人静的时候，她只能靠一张照片来思念自己四岁的儿子。付相蓉告诉记者，她来学校时，孩子还不会走路。
当他生病的时候，我没有在旁边；当孩子叫妈妈说想我的时候，我没有在旁边，只能在电话里给他说一下，我感觉非常愧对自己的孩子。
付相蓉爱自己的孩子，但她更放不下山里的孩子。在采访中，记者看到一本学生家庭情况记录本，本子里记录的是付老师在育新小学工作的三年间，每一位学生的家庭情况，并且备注了怎样关爱父母离异、失去母亲和留守的孩子，让他们有一个幸福快乐的童年。是老师，更是母亲的付相蓉把这份非凡的爱给予了更多的孩子，温暖了更多的心灵。
中午时分，江西省萍乡市安源区白源街道长溪小学的下课铃声准时响起，邓艳芳老师匆匆走进食堂，带孩子们洗手、排队打饭。这个“习惯”她已经坚持了７年。
今年２９岁的邓艳芳２００１年到长溪小学工作，她在教学中发现，有一些孩子在课余时间常常无所事事，在外游荡，有时甚至吃不上一口热饭。他们的父母亲长年不在身边，大多数由家里的老人照料，缺少关爱。从２００５年起，她就成了学校留守儿童的“爱心妈妈”。这个学期学校有１２名留守儿童，每天中午孩子们的生活作息情况，都被邓老师记录在案。
这些记录了吃了什么午餐，一般是四菜一汤，让孩子看了什么动画片，一般是动画片３０分钟。
午饭后，１０多个孩子自觉地来到教学楼二楼的一个小房间，这里就是长溪小学的“留守儿童工作室”。由一个教具储藏室改造而成，只有约１０平方米的空间如今成了孩子们的乐园。邓艳芳打开靠在墙脚的一台电脑，开始播放动画片。房间一侧的书架上整齐地摆放着图书，几个高年级的同学到书架上挑选喜欢的图书后，安静地坐在课桌上看书。
这里有漂亮的书架，还有很多好玩的玩具，还有好看的书。
邓艳芳说，每天中午的活动都是安排好的，看半小时的动画片或书，然后就到户外进行羽毛球、跳绳等活动。
也就是把自己当作他们的朋友，不能说当家长这么大，我现在只能当做朋友，有什么事我们可以交流，有什么事一起玩啊或者一起做游戏一起看书，就是中午这段时间可以一起生活。
长溪小学“留守儿童工作室”有一摞厚厚的留守儿童基本情况登记表。这是学校给每一位留守儿童建立的“成长档案”，上面记载着孩子们的学习情况、家庭情况、父母工作地和联系方式等信息，每个留守儿童基本情况和成长经历清晰可见。
我们主要是说学习都是次要的，主要是心灵上，教会他怎样做人吧，做人心理健康是最重要的。只要引导得好，每个孩子都会是乖孩子。
七年的坚守，对一个年轻女教师来说是难能可贵的。当问她累不累的时候，邓老师轻松地笑了，看到孩子们健康快乐的成长，再累也值得。
有一次做“艾米果”的活动，他们就会说老师你先吃，本来我是说你们要上课就先吃，吃完不要耽误学习，他说老师你先吃吧，或者做什么事情说老师这个我来，你休息一下，其实那时候我就觉得非常值得，非常开心。
有感于许多留守孩子存在心理发育障碍问题，邓艳芳在与孩子们朝夕相处中摸索总结出了关爱留守儿童的“１＋Ｎ”模式，即一个“留守儿童工作室”以及一套管理制度、一条亲情热线、一个活动场所、一支志愿者队伍，让街道、学校和社会共同参与关爱留守儿童。 如今在白源街道的３所中小学校，都普及了“留守儿童工作室”。有更多的“邓艳芳”在把“非凡的爱”传递。
京公网安备 11010202008139号
